简析学分制下的新型本科院校教务管理理念

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　　［论文摘要］学分制是以选课制、导师制、弹性学制为基础，以因材施教为原则，以发展学生特长和培养学生创造能力为根本，以全面提高教学质量为目的的教学管理制度。教务管理是学校管理工作的重要组成部分，健全和完善与学分制相适应的教务管理机制和运行机制，是新型本科院校教务管理创新的重要内容，从而实现教务管理规范化、制度化和科学化。
　　［论文关键词］新型本科院校学分制教务管理人才培养
　　
　　高校教务管理是以服务教育教学与师生的发展为目的，保障教师的教学自由、学术自由与学生的学习自由，以实现教学目标、学习目标和育人目标。目前，我国高校的教学管理制度主要有三种：学年制、学分制和学年学分制。学分制是以学分为计量单位衡量学生学业完成情况的一种弹性教学管理制度。健全和完善与学分制相适应的教务管理机制和运行机制，是新型本科院校教务管理创新的重要内容，将推动新型本科院校各项管理工作全方位的改革和深化。
　　一、树立“以人为本”的现代教育理念是学分制教务管理的根本
　　学分制是一种现代教学管理制度。学分制的本质特点是尊重学生的意愿和选择，根据学生自己的特长和爱好，自主地选择学习目标和学习进度，其最大的优势在于能适应学生的个体差异，做到因材施教。
　　学分制的实施要求教学管理制度的改革要体现以学生为本，树立以人为本、以服务为宗旨的教学管理理念，即由过去的严格管理和控制学生向主动为学生服务转变，管理和服务相结合，以服务为主，充分体现两个为本和两个主体，即教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。
　　二、科学的人才培养模式和人才培养方案是学分制教务管理的前提
　　新型本科院校应按照“育人为本”的原则和“宽基础知识、宽专业口径、高素质、高水平、创新能力强、实践能力强、自学能力强、交流能力强”的培养目标，从知识、能力、素质三方面协调发展来构筑人才培养模式。按照“基础适度、口径适中、重视应用、强化素质”的思路设计人才培养方案，优化教学环节，提高实践教学的比例，提高综合性、自主设计性实验比例，引入项目教学，强化毕业设计；改革教学内容和课程体系，加强不同学科之间的融合，根据学生的不同要求、不同水平设置不同层次、不同模块的课程；突出创新能力的培养和学生个性发展，通过素质拓展学分和辅修专业的设置，为学生天赋和潜能的充分开发，创造一种宽松的环境。